在第二期2024年F5 STEM教育资助合作伙伴专题报道中，我有幸与杰出的Vilma Saloj交流。她是MAIA战略合作伙伴关系执行总监。通过这次交流，我了解到她为教育带来的变革，以及F5 STEM教育资助如何帮助MAIA为有色人种女性和女孩提供更多STEM学习机会。
MAIA是一个真正鼓舞人心的组织，由原住民女性领导，致力于帮助危地马拉的原住民女孩。其根本目标是充分发挥并扩大女性推动变革的力量，建设一个公平且人人享有机会的社会。
问：能否简单介绍一下您自己？
Saloj：我是一名玛雅卡克奇克尔族女性，来自危地马拉索洛拉的一个乡村家庭，家中共有6个孩子。我会说3种语言：西班牙语、英语和我的母语卡克奇克尔语。
高中时，我的梦想是学医，但家里无力支持我实现这个梦想。不过，也正是在那段时间，我认识到正规教育的力量，以及教师能够带来的影响。因此，上大学时，我选择攻读中等教育学士学位。
问：您的成长背景如何影响了您的人生方向？
Saloj： 我是家里第三代有机会接受教育的人。我的祖母从未有机会上学，母亲也只读完了八年级。我的经历反映了社区中许多年轻女性的现实处境。
我仍记得自己成为家里第一个高中毕业的人时写的毕业作文。其中有一句话，至今仍是对我而言最重要的寄语：“帮助下一代改变自己的故事，打破贫困与歧视的循环。”
作为危地马拉的原住民女性，我们从出生起就面临着我所说的四重歧视：因为生活在农村地区，因为身处贫困，因为是女性，也因为是原住民。
MAIA是危地马拉的一家非营利组织，正利用F5 STEM教育资助重新设计其为期5年的科学课程，使课程更具吸引力和创新性，更贴近实际，并以项目为基础。
除此之外，危地马拉的许多女性在历史上一直无法发声。长达36年的内战所留下的影响，使她们被排除在决策之外，也无法参与塑造国家未来的讨论。
尽管许多年轻人能够完成小学学业，但由于初中和高中教育大多由私立学校提供，大多数人仍无缘接受这些阶段的教育。
对女孩来说，处境更加艰难。例如，57%的女孩在18岁之前被迫结婚或成为母亲。还有一些女孩因为教育根本不被视为一种选择，而被迫从事非正规劳动。
问：您何时加入MAIA？此后您的职业生涯有了怎样的发展？
Saloj：我于2010年加入MAIA，最初担任导师。2017年，我成为MAIA Impact School的校长。今年，我出任战略合作伙伴关系执行总监。
2020年，在我的职业发展历程中，我获得了One Young World COVID-19 Young Leaders Fund的资助，并完成了INCAE Business School的Emergent Leadership Program。
2024年，我完成了以原住民权利为主题的Distinguished Humphrey Fellowship Program。我还曾代表MAIA参加联合国、Obama Foundation Girl's Opportunity Alliance以及在阿布扎比举办的Zayed Sustainability Prize相关活动。
问：请介绍MAIA的成立过程及其发展历程。
Saloj：MAIA前身为Starfish，成立于2007年，并设立了辅导和奖学金项目，重点帮助出生后便面临我所述四重歧视处境的原住民女孩。最初，该奖学金为她们继续在公立教育体系中就读提供经济支持。
2017年，为避免依赖不够完善的公立学校体系，我们创办了MAIA Impact School。我们的目标是重新定义危地马拉农村地区的教育模式，确保女孩们获得取得成功所需的支持。
问：能否详细介绍一下MAIA Impact School的工作？
Saloj： 我们的主要项目是The MAIA Impact School，为7至11年级的女生提供全面教育，同等重视严谨的学术教育、文化教育和个人发展。
学校的方方面面都经过精心设计，旨在培养学生的才华，并帮助他们把握21世纪的机遇。
我们直接为300名“女孩先锋”（这是我们对学生的称呼）及其家庭提供服务。这些家庭约有2,000人，来自危地马拉索洛拉的45多个乡村。
我们的工作以三个核心理念为基础。第一，我们帮助受过教育的女孩提升能力，推动社区变革，打破贫困循环。第二，我们在以同理心为导向的环境中采用创新方法。第三，我们通过积极建立伙伴关系与开展协作，推动系统性变革。
问：STEM教育有多重要？
Saloj：厌女观念在危地马拉各地的农村和原住民社区中依然根深蒂固。即使在今天，女孩们仍被告知，她们唯一的人生道路就是成为母亲和妻子。教育并未成为她们通往机遇的大门，而是一个被剥夺的梦想。
年轻女性尤其容易陷入困境。高中毕业生中，只有9%接受过职业技能和技术培训。因此，原住民女性的正规就业率不足10%，其中80%生活贫困。
大多数“女孩先锋”都是在参加MAIA的学业衔接项目Project Impulso时，第一次使用计算机。
高中毕业时，我完全不具备任何技术技能。我不了解电子邮件和计算机，甚至不知道自己是否可以选择从事STEM职业。
正因如此，我们对STEM项目满怀热忱。该项目充分听取学生及其家人的意见，并融入我们作为原住民女性的亲身经验。我们深知，STEM教育对于帮助女孩获得知识、技能和信心，从而拥有更多人生选择至关重要。
问：F5 STEM Grant目前如何为MAIA提供帮助？
Saloj：我们正投入大量精力，重新设计为期5年的科学课程，使其更具吸引力和创新性，更贴近实际，并以项目为基础。这笔资助还将支持STEM教育工作者的专业发展，并为课堂提供实现这一愿景所需的工具和材料。
问：MAIA如何定义成功？
Saloj：在MAIA，我们正在展示，投资于优质教育、社会情感支持和女性赋权能够带来哪些可能。
但这些并非空谈，统计数据印证了我们的说法。我们的学生留校率达到97%，而在危地马拉公立高中就读的原住民女生中，这一比例仅为20%。我们的毕业生中有61%获得正规工作，而在我们的体系之外，这一比例不到10%。值得注意的是，73%的毕业生还会继续升入大学，而危地马拉原住民女性的这一比例低至2%。最后，我们的学生毕业时累计接受了11年教育，而她们的母亲通常只接受过3年教育。
我们最重要的工作之一，是帮助学生获得自主发展的力量、走向成功，同时不忘本、不离根。我们帮助她们勇敢表达自我，并确保她们制定人生规划，逐步实现梦想。我由衷认同“看见榜样，便能成为榜样”这一理念。
问：能否生动讲述一个MAIA的成功故事？
Saloj：这样的故事太多了！我首先想到的是Sara。她是家中唯一一位目前正在上大学并拥有正式工作的年轻女性。
Sara所在的社区人口外迁十分普遍，因此她起初很难认识到长期接受教育的重要性。她不止一次考虑过辍学挣钱，购买衣服、化妆品之类的“好东西”，甚至想通过非正规途径移民美国。
然而，我们的导师始终坚持不懈地支持Sara及其家人。令人欣慰的是，她顺利高中毕业，并通过MAIA的Launch Program获得了Mercado Global的实习机会。该组织出口纺织品，并致力于推动Sololá女性参与公平贸易。不久后，她凭借出色表现获正式聘用。
Sara最近告诉我，得益于导师们持续不断的支持和坚持，她对教育的看法彻底改变了。目前，她在MAIA的再次支持下就读于大学，最近还晋升为Mercado Global的项目主管。
和Sara一样，许多Girl Pioneers也面临着同样的挑战。但我们知道，我们有能力改变她们的未来，为所有人创造一个更美好的世界。
问：您对MAIA未来有何规划？
Saloj：在听取Girl Pioneers、她们的家人和我们团队的意见后，我们制定了《MAIA 2025-2029年战略计划》，为推动变革性和系统性改变描绘了宏伟愿景。我们承诺通过因地制宜的创新，持续优化Girl Pioneers赋能模式，并加大对组织文化、架构、系统和资源的投入，为核心工作的持续开展提供支持。
这还包括一项承诺：将我们的模式规范化并加以推广，以加强和拓展本地领导力；同时与其他组织、合作伙伴和网络分享我们的方法、工具和经验，从而扩大我们的影响力。
如需详细了解我们的STEM教育资助计划，请访问F5 Global Good网页。另请参阅我此前对2024年STEM教育资助合作伙伴Phoenix Space的采访。
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